领了教科书、教案、一支钢笔、一盒墨水，一本草稿本（其实就是一本数学作业本），一本信签纸，四盘磁带，（录音机一个年级一台，类似于共用，教师间自行协商。）还有四张课程表，正式上课是明天，也就是9月3日。

带着这些东西回家，一看，居然还有晚自习！

每周我居然有两天早自习，三天晚自习，也是够了。

特别是磁带，想想我在k城，甚至县城的学校里看到的一对比，还真的一万点伤害啊，人家都用投影仪等等，电视机、计算机、ppt！我们居然在用磁带，关键播放磁带的录音机还是共用！

想到，一路上遇到那些天真的孩子扬着最纯真的笑脸一脸的叫着“老师好。”我心里有些不是滋味。

“凰……”不舒服就是不舒服，但是不代表我真的什么都做不了。

对于明天我是越发的期待了，当然，更好奇的是离开时，三舅说的“特困生”！三舅特地提醒我，我任教的三年级和四年级的两个班里分别有一个在县教育局都有名的学生，这两个学生被称之为“特困生”，考试成绩算在全班成绩里，但是算平均分的时候人数不算在班里。

家里几个老人听了我的提议倒是很有兴趣，但是具体如何施展还是有些争议，其中最为紧张的莫过于大公和二公，担心自己误人子弟。

“阿公，你们真的不用有这样的心里负担，因为兴趣课，其实就是让学生放松的课程，在放松自己的时候又能学到一些东西自然是好的，学不到就当是陪孩子们玩。而且，你们的学生都是有名额限制的，从报名的学生里挑出真心想学，又有潜力的去教。就像教薇儿和馨儿一样就好，你看大卫不也被你们教得很好吗？”听到我点名，大卫不停的点头。

“阿公，把那些孩子当做自己的孙子孙女去教就行了，每周也就不到一个小时的时间。”大卫的话似乎比我的有说服力多了，至少听了大卫的话，两个阿公的情绪明显的稳定了下来。

“我想给这里的学校捐款，你看合适吗？”家庭聚会后，大卫找到我问。

“这个，我还真不知道，怎么突然有这个想法？”我有些好奇。

“今天跟我大家去了田里，抓泥鳅，摘野菜，遇到一个小女孩，大概六七岁的样子，也在摘野菜，她说因为家里穷，只供了两个哥哥读书，没有供她读书，因为我不熟悉，摘的野菜最少，那个小女孩走的时候居然悄悄给我留了不少野菜，她有着非常好听的嗓音，这个年纪，不应该是为了生活，我想帮她。”大卫毫不隐瞒。