“行了行了，下课再说，你先和旁边儿看一本儿不行么？”

走上讲台，把书放在讲桌上，不轻不重，刚好能震慑住所有蠢蠢欲动的学生，方老师淡淡开口，“上课。”

“咱们这段时间已经把鸦片战争、洋务运动、孙中山建立国民政府复习完了。”

“正好儿咱们这周还算是五四里，而且也恰逢五四运动一百周年，咱们就来复习一下五四运动。”

“首先，我提一个最简单的问题，看看大家还记得多少。”方老师点了点ppt，电脑上的幻灯片把题目跳了出来，“五四运动是一场什么性质的运动？”

“来，王祯羽你起来回答一下。”

王祯羽刚一站起来就开始支支吾吾，手扒拉着书，也不知道去翻哪一页，只好凭着记忆里老师讲课的声音尝试复述，“额……那个爱国主义，嗯……反帝国主义，反封建主义的运动。”

“好，请坐，基本正确。”

“五四运动呢，是一次彻底的，反帝反封的爱国主义运动。”

“是由学生开始，逐渐扩散到工人群体，商人群体，乃至于社会各界的一次爱国主义运动。”

“这场运动主要在北京和上海展开，学生罢课，工人罢工，商人罢市。”

“老师，学生罢课有什么的，罢就罢呗，当初也没什么义务教育，更别提一群大学生了。放现在无故罢课不都是开除么？”王祯羽一边儿举着手，还没等方老师叫，就把自己脑子里的疑问一股脑儿的说了出来。

“为什么当初那种环境下，甚至不讲法律的时候，居然不敢处理他们，还怂？”

王祯羽这话确实是大部分学生的疑惑，但最后半句话一出，还是引得不少学生笑出声儿来。

“嗯，这个问题问的确实很好。”方老师点了点头，示意王祯羽可以坐下，“王祯羽发现的这个问题想必也是许多同学共同的疑惑。”

“嗯，对，我就奇怪呢。”

“工人罢工，商人罢市能对社会发展有影响，学生不上课这能有什么影响？”

“嗯，大家稍安勿躁，听我来给大家说。”方老师笑了笑，显然是早有准备。

“首先，我们要知道，那个时候大部分学生家里面要么是很有钱的商人，要么就是有权的人物，否则很难供得起学生们上学。”

“这也是我们大家现在幸福的一点，没有钱有义务教育，大学上不起，有国家助学金。”

“第二一点，我们要知道，当时青年学生上街游行，发放传单，获得了广大群众的支持。”

“民心所向，当时的政府想要违背群众的意愿，可以说是自掘坟墓。”

“所以说人民群众是历史的创造者？”王杉瑄突然蹦出一句。

“是的，看来王杉瑄同学的政治学的很好喽？”方老师笑了笑，“希望王同学以后能够像对待政治一样对待历史学科。”

“王杉瑄同学说的没有错，这就涉及到我们历史中的唯物史观了。”

控制着ppt调到下一页，方老师继续讲着幻灯片上的内容，“在五四运动中，马克思主义得到了较快的传播，这也为两年多后中国共产党的成立奠定了基础。”

“所以说，百年间的风雨兼程和一次次舍生忘死为民族，才有我们现在这么好的学习条件，同学们再不认真学习，可就对不起他们为之做出的牺牲了。”

“王杉瑄同学，来，清醒一下，回答一下这道选择题……”

我11号上午高考听说考试，下午听讲座，这章还需要谨慎，刚修改好，抱歉。

(本章完)