当光照在电荷上引起电荷振荡时，在光束的方向上产生策动力即辐射压力或光压。

由原子每一次吸收和辐射产生的动量可得：

2＜△p^2＞=2h（一竖上面多一横）^2*w0^2/c^2

于是在t时间内总的动量变化为：

2＜△p^2＞

故原子的冷却动量变化为：

p0^2=12＜△p^2＞γpm/（2β）=3h（一竖上面多一横）mγ[2iδi/γ+γ/2iδi]/4

光在每秒钟传递的推进动量，等于1/c乘以每秒钟从光所吸收的能量，即光所传递的动量总是为：

……

……

沈奇写满了左边的黑板，右边的黑板也被他写了一小半，粉笔写断一根。

实验室内静可聆针，穆老师和其他队员都在观摩沈奇的表演。

去年沈奇参加数学竞赛时的切身体验是，3级水平打省一级的竞赛是ok的。

6级的数学对较低等级的物理有一定的真实加成，系统是这么设定的。在数学爸爸的关照下，沈奇的物理实战能力较当前等级有所加成。

如果这是一出物理交响乐，沈奇在前面的演奏很棒，至少看上去是这样。

磅礴的乐章配上优雅的收尾才算完美，历经一黑板的推导说明后，沈奇给出答案，最小温度值为：

tmin=2.4*10^-4k

即2.4乘以10的负四次方开尔文，这是非常接近绝对零度的一个值。

“求解完毕。”沈奇将半截粉笔放进槽中，拍拍手上的粉笔灰。

啪，穆老师习惯性的打了响指：“回答正确，聪明。”

“穆老师，也只有在实验室中，才能见到2.4乘以10的负四次方开吧？”沈奇和穆老师交流切磋。

穆老师说到：“1985年，朱先生成功完成原子的激光冷却实验，当时的实验温度正好就是2.4乘以10的负四次方开。21世纪的今天，科学家们已经可以在实验室内实现picokelvin量级的冷却，即绝对零度以上一万亿分之一度的量级。应用物理的发展很快，但理论物理是基础支撑。”她也有偶像，那些物理学大牛就是她的偶像。

“物理学都是真的吧？”沈奇又问。

穆老师十分坚定：“当然！”

“搞了半天，穆老师引用了朱老先生的实验案例。”沈奇转身扫了黑板一眼，有点意思，物理学其实有点意思。

穆老师笑道：“到了国决或者国际赛场，那些出题老师十分热衷改编往年的诺贝尔物理学奖案例，开拓一下眼界并没有坏处不是吗。”

“确实。”沈奇点点头。

穆老师、沈奇师生二人有问有答、谈笑风生，台下的十几个物竞队员傻眼了。

“凭什么沈奇的物理也这么强？”

“莫非我们学的都是假物理？”

“惹不起。”

“真特么惹不起。”

“大佬。”

“绝对的大佬。”

“朕的物竞队江山，没了……”